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教师备课备什么

作者:  来源:本站原创  发表时间:2017-06-23 23:40
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教师备课要做到五备,即备深教材,备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。
一、备深教材
1、走进教材
吃透教材,感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材;把握教材特色,和教材平等对话;了解教材编排体系和主旨,对教材进行个性化和创造性地意义建构;吃透难点重点,抓住关键点;明确目标、把握要求;瞻前顾后、沟通联系。
2、活化教材
将教材内容情境化;将静态知识动态化、可操作化;抓准各学科间知识融合的切入点与结合点,构建新的学科知识层次;充分利用自己的经验储备;加工重组教材;注重拓展延伸,向课外,向其他学科,向生活延伸。
二、备透学生
1、尊重学生
为学生需要和发展,备课时要心中有学生,要充分了解学生,坚持以学生为本,尊重学生,欣赏学生。
2、了解学生
要寻找学生的“最近发展区”,要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣?何时最投入?学生的经验怎样?教师应怎样设置疑问、引导学生思考?”等问题。
3、激发学生
注重激发学生和维护学生学习的内驱力,把学生精力集中在学习的认知方面,依靠成就感引起的动机来加强学习。
4、依靠学生
把握学生认知中矛盾,从学生实际问题出发,依靠学生自主发现问题,自主解决问题;依靠学生分组讨论解决疑难问题。
三、备好教法
1、活用教法
组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。
2、讲求情感
激活学生思维,激其见而后开其意,导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合,触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。
3、重视探究
通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程,真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。
4、整合手段
努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点,充分发挥信息技术的优势,以各种形式、多种手段调动学生积极性,帮助学生学习。
四、备全过程
1、选准话题
话题(问题)应有探究性和思考价值;一个话题对于不同学生应有独特的思考和个性化答案;话题应有序进性,体现情境性、启发性和艺术性;话题可由学生生成。
2、创新程序
程序的创设应体现如下特点:有利于教学情境创设;有利于学生自主学习;有利于合作学习;有利于自主体验;有利于全员参加;有利于培养创新精神和实践能力。
3、升降目标
及时降升目标,降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子;升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。
4、增删环节
教学备课中,可预设板块,而所设板块应能辐射全文,有效地统领起对整篇文章的感悟。若教学中出现偶然的变数时,教师可灵活增删板块和环节。
五、备全自己
1、体现自我
发挥自身优势,使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬,努力形成较成熟、稳定的教学风格,提升自己的生命质量。
2、注重反思
根据学情不断调整、丰富、优化方案设计,在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中,实现自己的专业成长。
3、积累经验
从生活中积累经验;从与学生交往中积累经验;从书本中积累经验。
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